En esta entrada os dejo las curiosidades sobre
Andalucía que han estado colgadas en el corcho de clase durante estos días. Para verlas tenéis que pinchar este enlace.
A lo largo de esta última semana todo el colegio
ha trabajado actividades relacionadas con el Día de Andalucía en las diversas
asignaturas, como en Conocimiento del Medio, con unos fantásticos trabajos de
investigación que han realizado los alumnos en las dos clases de 4º…
En la clase de 4º B hicimos una puesta en común
por grupos, donde los alumnos que habían trabajado sobre la misma provincia se
contaban unos a otros que datos interesantes habían descubierto sobre cada una
de las secciones a investigar (patrimonio histórico-cultural, literatura,
fiestas y gastronomía). Después formamos cuatro grupos por secciones y
elaboramos murales incluyendo todos los trabajos y un mapa-puzzle de nuestra
comunidad en el centro.
En la clase de 4º A hicimos una exposición oral
por provincias. Cada grupo salió y nos contó lo más importante de sus
investigaciones. La exposición la completamos con unos videos de 2 minutos de
duración sobre cada provincia de la serie Andalucía es de cine. Os dejo a
continuación los enlace de los videos por si queréis volver a verlos.
En ambas clases los alumnos se han involucrado
bastante y han realizado unos interesantes trabajos. ¡Enhorabuena a todos!
Algunos muy originales y creativos como este de
Alejandro.
Por último, el jueves 26 de Febrero celebramos el
tradicional desayuno saludable andaluz, en el que todos disfrutamos mucho comiendo juntos y cantando el himno de nuestra comunidad. En el recreo, varias
alumnas de Secundaria nos ofrecieron una demostración de algunos bailes
tradicionales de nuestra tierra como las bulerías y las sevillanas y, con una
gran bandera de fondo, todas las clases unidas volvimos a cantar el himno de
Andalucía.
A continuación, os dejo algunas actividades interactivas para jugar y descubrir más sobre Andalucía. ¡Espero que os gusten!
Pues lamentablemente el clima de la Tierra en general está sufriendo grandes
modificaciones en los últimos años, esto es lo que llamamos cambio climático.
Desgraciadamente,
este cambio es negativo y toda la humanidad tiene gran parte de culpa. La
contaminación, los gases emitidos por fábricas, industrias, medios de
trasporte, etc. provocan que se forme una capa de gases en la atmósfera que tiene
un efecto perjudicial para la Tierra, esto es lo que llamamos efecto
invernadero, porque funciona como un especie de techo sobre la Tierra.
Lo primero
que debes saber es que la Tierra recibe los rayos de Sol y parte de esta luz
solar es reflejada hacia la atmósfera, como si rebotara en la Tierra y volviera
a salir. Pues debido a esa capa de gases de efecto invernadero, los rayos de
sol que salían de la Tierra rebotan de nuevo y vuelven a la Tierra, provocando un
aumento general de las temperaturas y muchas consecuencias negativas más. Esto
es lo que llamamos calentamiento global. Con esta foto lo entenderás mucho
mejor.
Debido a
este cambio climático, se produce el deshielo en algunas zonas y el aumento del
nivel del mar, lo que puede provocar inundaciones, un mayor riesgo de tifones e
incluso la pérdida de ecosistemas y de algunas ciudades. Además el gran aumento de
temperaturas y de radiación solar puede provocar sequías y deforestación en
zonas con climas más secos y aumenta el riesgo de incendios en bosques y zonas
de campo. La pérdida de ecosistemas, como ya sabéis, afecta a los seres vivos
que viven en él. Algunas especies pueden llegar a extinguirse si no se adaptan
a las condiciones de otros ecosistemas distintos.
Ahora que
somos conscientes de la seriedad de este asunto… ¿Qué podemos hacer nosotros?
Esta imagen
muestra algunos consejos que podemos seguir en nuestro día a día para frenar este
cambio climático.
Además, para
cuidar nuestro planeta, puedes ayudar siguiendo la REGLA DE LAS 3 R (Reducir,
Reutilizar y Reciclar)
Pincha ahora sobre esta imagen y descubre cuánto tardan en descomponerse los distintos residuos.
Como veréis es importante que tengamos presente la Regla de las 3 r y tratemos de producir la menor basura posible. Para que no lo olvidéis... ¡escuchad lo que nos cantan estos amigos rockeros!
Como todos sabéis el 28 de Febrero celebramos el Día
de Andalucía y para conocer mejor
nuestra comunidad, en el área de Conocimiento del Medio vamos a realizar una
pequeña tarea de investigación por grupos. Cada grupo se encargará de una
provincia, para después presentarnos la información al resto de la clase.
Además dentro de cada grupo, habrá un encargado de una sección específica:
- Investigador de Patrimonio: se encargará
de buscar los 2 monumentos más característicos de la provincia que le toque.
- Investigador literario: se encargará de buscar
un poeta o escritor conocido de la provincia que le toque y una de sus obras.
- Investigador de fiestas populares: se
encargará de averiguar una tradición o fiesta típica de la provincia que le
toque.
- Investigador gastronómico: se encargará
de buscar el plato o el alimento más típico de la provincia que le toque.
Una vez hayamos expuesto y conocido las 8
provincias, estos investigadores se reunirán con el resto de investigadores de
su área para formar murales temáticos, con los que adornaremos la clase y los
pasillos durante la semana previa al Día de Andalucía.
La fecha de entrega del trabajo es el viernes 20
de Febrero en clase para que hagamos una puesta en común. La extensión será
como mínimo media carilla de un folio y como máximo un folio, es decir, debéis
seleccionar la información y los datos más importantes de aquello que os toque
investigar, para que tengamos tiempo de exponerlos todos.
Aquí os dejo a los alumnos/as de 6º el esquema, el
vocabulario y las preguntas que hemos trabajado en esta unidad por si tenéis
que comprobar o repasar algo antes del examen. Recordad que lo tenemos el
martes 17 y que tenéis que entregarme vuestro trabajo del tema.
Estudiando en clase las estaciones del año y sus
características algunos alumnos plantearon sus dudas sobre por qué los días y
las noches se hacían más cortos o más largos en función de la época del año en
la que estuviéramos…
…Esto se debe a la posición de la Tierra respecto
al Sol en cada momento del año y en concreto a la inclinación que tiene el eje
de la Tierra.
Debido a esta inclinación, los rayos del Sol no inciden con la
misma fuerza en toda la superficie de la Tierra.
Fíjate en esta foto:
Mientras que en la mitad norte de la Tierra
es verano en la mitad sur es invierno y al contrario. Esto ocurre porque
siempre hay una mitad de la Tierra que recibe más cantidad de luz solar que la otra
mitad debido a la inclinación del eje. En la mitad menos iluminada estarán en
invierno (porque llegan los rayos del sol con menos fuerza) y en la mitad más iluminada estarán en verano (porque llegan los rayos del sol con más fuerza).
Ahora observa el taller de astronomía que aparece en el video, con el que te quedará aún más claro por qué se producen las estaciones.
Espero que lo hayas entendido y ahora
observa esta foto con la que aprenderás algunas palabras interesantes
relacionadas con todo esto:
Como observarás la Tierra se divide en distintas franjas y según esté situado cada país pertenecerá a una zona más fría o más cálida (cuánto más cerca del ecuador esté un país más cálido será su clima, y cuánto más cerca de los polos esté un país más frío será su clima)
Además… ¿Sabías qué…?
En el Polo Norte y en el Polo Sur únicamente sale
el Sol y se pone una vez al año. Es decir, tienen un día que dura 6 meses y una
noche que dura otros 6 meses.
Otra cuestión que nos creaba algunas dudas era por
qué en otros países tenían otra hora distinta a la nuestra…
...Esto se debe a la posición de cada país en el
globo terráqueo. Según estén situados tendrán una franja horaria u otra.
Se parte del meridiano 0 o meridiano de Greenwich,
porque atraviesa la localidad que lleva ese nombre. Fíjate en esta foto:
¿Conoces alguna persona que viva en otro país? ¿Quieres saber
qué hora será en su ciudad ahora mismo? Entra en este enlace y comprueba la
hora que es en cada parte del mundo. Haz click en abrir.
Para 4º A y 4º B dejo aquí la ficha completa como
la que os entregué en blanco para que fuéramos rellenándola conforme avanzábamos
en la unidad. Pinchando aquí abajo puedes comprobar o corregir algo por si
faltaste ese día o no te dio tiempo a finalizarla.
Damos un salto en el libro y empezamos la unidad
11 de Cono, titulada el clima. En ella veremos que no es lo mismo hablar de
tiempo atmosférico que hablar de clima, conoceremos algunas herramientas para
medir el tiempo y recordaremos las cuatro estaciones del año, con sus
características.
Para esta unidad, los alumnos de 4º irán rellenando una ficha conforme vayamos avanzando en los puntos del libro y así tendrán un esquema con el que estudiarse toda la unidad en un solo folio. Además aprovecho este espacio para proponeros varios videos y recursos con los que podéis repasar, afianzar y ampliar conocimientos en torno a este tema.
Empieza por ver este video de La Eduteca: VER VIDEO
Una vez lo hayas visto espero que lo tengas
claro…
¿en qué se diferencian el clima y el tiempo atmosférico?
El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera en un lugar y momento determinado y depende de la temperatura, las precipitaciones y el viento que hacen en ese momento y ese lugar, es decir, puede cambiar en cualquier momento. Por ejemplo, un día puede amanecer soleado y con temperatura agradable (buen tiempo atmosférico) y por la tarde bajar la temperatura y empezar a llover (mal tiempo atmosférico). De pronto, ha cambiado el tiempo. Sin embargo, el clima depende de otros factores. Según esté situado el país respecto a los polos el clima será más cálido o más frío, si el terreno es montañoso y de gran altitud también tendrá un clima más frío que si el territorio es llano y lo mismo ocurre si el territorio es costero o cercano al mar, que tendrá un clima más frío que si es un territorio de interior. Para determinar el clima de un lugar se estudian durante años los datos sobre la temperatura, las precipitaciones y el viento de esa zona a lo largo de los meses del año. Estos datos se registran en gráficos durante más de 30 años, y según los datos que predominen podemos decir que ese lugar tiene un tipo de clima u otro.
Para que te quede aún más claro puedes repasar con esta actividad de SM sobre el tiempo atmosférico. Para empezar pincha AQUÍ
Prueba ahora a resolver esta otra actividad digital sobre el clima creada por Florentino Sánchez. Haz click AQUÍ
Esta otra actividad también es muy interesante. Para acceder tendrás que pulsar sobre el Bloque 1 y después, en la Lección 5. Si quieres entrar pincha AQUÍ
Si has estado atento/a al video del principio te habrás fijado que hay unos elementos que se utilizan para medir el tiempo atmosférico, llamados aparatos meteorológicos. Si quieres aprender más sobre ellos, pincha en esta actividad interactiva.
Como has visto anteriormente, una característica que determina el tiempo es el viento, que es el aire en movimiento. Según la fuerza con la que se mueva podemos hablar de brisa, vendaval o hasta de un huracán.
¿Queréis saber como se forman los huracanes?
Si alguna vez has tenido curiosidad, pincha AQUÍ y haz click en Comenzar.
Como también he comentado antes, para estudiar el clima (es decir, el tiempo atmosférico que hace en un lugar a lo largo de los años) utilizamos los gráficos de temperaturas y de precipitaciones, como éste.
Puedes practicar y hacer tu primer gráfico pinchando AQUÍ. La primera gráfica que aparece es para que conozcas como queda una vez se introducen los datos, pero si pinchas en la parte inferior donde pone Gráfica, en el número 2, te saldrá un cuadro nuevo para que tu crees la gráfica de tu ciudad o del lugar que quieras. Introduce los meses y la temperatura en el recuadro que corresponda y te irán apareciendo los puntos en la gráfica.
También vamos a aprender en esta unidad por qué el año se divide en cuatro estaciones y qué características tiene cada una de ellas. Para recordarlo, diviértete practicando con esta actividad. Haz click AQUÍ
Además nos centraremos en nuestra Comunidad Autónoma, y sabremos el clima que predomina en Andalucía. Andalucía es una de las comunidades autónomas más extensas de España y debido a su situación, en el extremos sur del país, podemos distinguir dos zonas dentro del territorio andaluz: la costa y el interior. - LA ZONA DE COSTA: en esta zona se da un clima mediterráneo de costa pero diferenciamos entre: la costa mediterránea (las playas de la parte oriental de Cádiz y las playas de Málaga, Granada y Almería) y la costa atlántica (playas de Huelva y de la parte occidental de Cádiz) donde se da un clima mediterráneo de influencia oceánico, es decir, un poco más húmedo y frío que en la costa mediterránea. Ésto es debido a que el océano atlántico trae unas corrientes de agua mucho más frías que el Mar Mediterráneo. - LA ZONA DEL INTERIOR: esta zona ocupa la mayor parte de Andalucía y se da un clima mediterráneo de interior, excepto en las sierras y en las zonas montañosas donde encontramos un clima de montaña, mucho más frío y con precipitaciones en forma de nieve durante los meses de invierno. Una buena forma de recordar los distintos climas que se dan en cada zona es coloreando un mapa empleando un color diferente para el clima que se da en cada región. Si quieres practicar aquí tienes un mapa que puedes imprimir fácilmente.
Si quieres ampliar la información del tema y te interesa saber más sobre otros tipos de climas además de los que encontramos en nuestra comunidad puedes pinchar AQUÍ y encontrarás datos sobre los distintos tipos de climas que encontramos en España. También puedes ver este video.
Bueno, espero que te hayan gustado todas estas actividades interactivas y te hayan servido para comprender mejor todo lo estudiado en la unidad. Para terminar, te dejo un último enlace en el que puedes darle un repasito general al tema.
A lo largo de esta última semana todo el colegio
ha trabajado actividades relacionadas con el Día de Andalucía en las diversas
asignaturas, como en Conocimiento del Medio, con unos fantásticos trabajos de
investigación que han realizado los alumnos en las dos clases de 4º…
Seguro que a
muchos os suenan algunas de estas expresiones:
- Investigador de Patrimonio: se encargará
de buscar los 2 monumentos más característicos de la provincia que le toque.
Una vez hayamos expuesto y conocido las 8
provincias, estos investigadores se reunirán con el resto de investigadores de
su área para formar murales temáticos, con los que adornaremos la clase y los
pasillos durante la semana previa al Día de Andalucía.
Estudiando en clase las estaciones del año y sus
características algunos alumnos plantearon sus dudas sobre por qué los días y
las noches se hacían más cortos o más largos en función de la época del año en
la que estuviéramos…
Además… ¿Sabías qué…?
