DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

6º RELIGIÓN - EL MURAL DE LA PAZ

Se acerca el Día de la Paz y para celebrarlo he propuesto esta tarea diferente para los alumnos y alumnas de 6º. La actividad se titula “¿quién dijo…?” y el objetivo es, a partir de reflexiones sobre la paz, conocer la vida de personas que dedicaron y continúan dedicando, en algunos casos, su vida a contribuir para que éste sea un mundo mejor. El punto de partida será un mural como este, que estará colocado en la clase.

Como podéis observar, a un lado aparecen los nombres y al otro los rostros de las personas que tenéis que investigar. Conforme vayamos conociéndolos, iremos poniéndolos junto a su frase hasta completar todo el mural.

El trabajo sigue los siguientes pasos:

1º) yo le asigno a cada alumno/a un nombre de los que aparecen en el mural.

2º)  el alumno/a busca información sobre la persona que le ha tocado (un pequeño resumen de su biografía, es decir, dónde nació, si está aún vivo o ha fallecido, a qué se dedica o dedicaba, qué hizo o hace para ser un defensor de la paz, sus frases o reflexiones más importantes, etc.) e intenta encontrar cuál de las frases que aparecen en el mural fue pronunciada por esa persona. Para investigar podéis usar internet, libros, enciclopedias o cualquier otro medio. Para ver mejor las frases del mural podéis pinchar aquí y agrandar esta foto.

3º) el alumno/a realiza una ficha en un folio que contenga: la información sobre la persona que le ha tocado, la frase del mural que dijo y un comentario sobre esa frase (es decir, que cree que quiere decir su autor con esa reflexión).

Tienen toda la semana para realizar el trabajo y el viernes 30 de enero será la fecha de entrega en clase, dónde se expondrán algunos trabajos y descubriremos el misterio del mural, que decoraremos con otros dibujos de paz.

Para que quede aún más claro, vamos a descubrir la primera frase entre todos en clase. Para ello, vamos a empezar viendo este video. Tenéis que estar atentos porque después deberéis completar una ficha con lo que hayáis observado.

FICHA WANGARI MAATHAI

Ahora podéis completar en qué consiste la fábula del colibrí y qué creéis vosotros que quiere decirnos esa mujer con esa historia. Con la ficha, conoceréis quién fue esa mujer, por qué decidió que debía "ser como un colibrí" y hacer algo ante una situación injusta. Ella era solo una mujer y en un principio pensaría que una sola persona no tendría poder para cambiar las cosas, pero decidió no lamentarse y actuar, y así fue contagiando a otras muchas personas con su espíritu y consiguieron mejorar el país en el que vivían. Si quieres conocer un poco más sobre la vida de Wangari Maathai, puedes ver este breve reportaje emitido en 2011 con motivo de su muerte.

Espero que os haya gustado la historia de esta defensora de la paz y los derechos humanos, y ya podemos colocar la primera imagen con su frase en nuestro mural. 


Aquí os muestro el resultado de la actividad y como quedó decorado nuestro corcho para celebrar el Día de la Paz. Enhorabuena a todos/as por el buen trabajo de investigación que han realizado.

4º CONO - TEMA 6: LOS ECOSISTEMAS

¡Nuevo tema en Cono! ahora que sabemos mucho más sobre los seres vivos, es el momento de aprender dónde viven los distintos grupos de seres vivos. Esto y mucho más aprenderemos en esta nueva unidad llamada “Los Ecosistemas”.

¿Por qué no empezar viendo este video de La Eduteca para saber qué es un ecosistema?

VER VIDEO

Como habréis comprobado en el video, un ecosistema está formado por 3 cosas:

- El medio físico: que reúne unas determinadas condiciones (cantidad de agua, porcentaje de tierra, temperatura, luz, aire, etc.) que hacen posible que vivan ahí los seres vivos que viven. Por ejemplo, si una charca no tuviera agua, no podrían vivir patos en ella; o si una selva no tuviera altos árboles, no podrían vivir monos y otros animales en ella.

- La comunidad de seres vivos: que es el conjunto de todos los seres vivos (de la misma y de distintas especies) que viven en ese medio físico.

- Las relaciones: que se producen entre el medio físico y la comunidad de seres vivos y también las relaciones que se producen entre unos seres vivos y otros.

Todo esto conforma un ecosistema. Fijaos ahora en esta foto:

Distinguimos en ella 2 partes con unas condiciones distintas de cantidad de agua, aire, luz, etc. 

¿Creéis que los seres vivos que aparecen en la parte de arriba de la foto podrían vivir en la parte de abajo? ¿Y al revés, los de la parte de abajo podrían vivir en la parte de arriba? ¿Por qué?

Evidentemente cada ser vivo necesita unas condiciones para vivir. Los peces por ejemplo necesitan agua, las plantas necesitan luz… Por eso es importante que un ecosistema se mantenga en equilibrio, es decir que no se produzcan cambios que puedan afectar a los seres vivos que viven en él, como por ejemplo destruir la vegetación o contaminar el agua.

Desafortunadamente no todas las personas respetan del mismo modo el medio ambiente y algunos ecosistemas están especialmente cuidados por los gobiernos de cada país, que se encargan de que se respeten las condiciones en esos lugares para que se mantenga el equilibrio. Estos ecosistemas tienen características únicas y un gran valor. Se llaman espacios protegidos. Si quieres conocer algunos espacios naturales protegidos de Andalucía, pincha aquí. Este mapa muestra las principales zonas protegidas de nuestro entorno.

Como cada ecosistema tiene unas características distintas, podemos distinguir 2 grandes grupos: terrestres y acuáticos.

1) ECOSISTEMAS TERRESTRES: el componente principal es el suelo. Dentro de los ecosistemas terrestres, podemos diferenciar 4 tipos de ecosistemas con sus propias características: 
· Selvas: altas temperaturas, mucha lluvia, vegetación abundante y animales (monos, loros, insectos...)
· Polos: bajas temperaturas, mucha nieve, escasa vegetación y animales adaptados al frío (pingüinos, oso polar...) 
· Desiertos: altas temperatura de día y bajas de noche, lluvias muy escasas y vegetación y animales que necesiten poca agua, como el cactus o los camellos. 
· Bosques: temperatura media, lluvias escasas en verano, mucha vegetación (pinos, encinas, alcornoques...) y animales (ciervos, águilas...)

Ahora observa esta foto y contesta:

¿A qué tipo de ecosistema terrestre corresponde cada viñeta?

2) ECOSISTEMAS ACUÁTICOS: el componente principal es el agua. Dentro de los ecosistemas acuáticos podemos diferenciar 2 tipos con distintas características:

· Ecosistemas marinos o de agua salada: son los mares y océanos. En ellos podemos encontrar plantas acuáticas (posidonias) y muchas especies de animales (peces, medusas, corales...)

· Ecosistemas de agua dulce: son los ríos, lagos, charcas y estanques. En ellos también podemos encontrar plantas acuáticas (nenúfares) y diversos animales (ranas, libélulas, patos...)

Observa ahora estas fotos y piensa cuál es un ecosistema de agua dulce y cuál de agua salada.

                         

Supongo que ya sabías mucho sobre los ecosistemas acuáticos pero seguro que hay algunas palabras nuevas para ti, por ejemplo ¿sabías que eran las posidonias o los nenúfares? Estas 2 fotografías muestran ambas plantas acuáticas, pero... ¿cuál es cada una?

                        

¿Y eso del coral? ¿lo habías escuchado antes? pues los corales son unos animales marinos que pueden llegar a formar unas estructuras gigantescas llamadas arrecifes de coral. En Australia se encuentra el mayor de ellos y tiene una superficie de mas de 2.000 km². Puedes ver este video si quieres saber más sobre los arrecifes de coral y las especies que habitan en él. Además, si has visto la pelicula Buscando a Nemo, quizás te suenen algunos de los personajes que se cuelan en el video.

RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS DE UN ECOSISTEMA

Como hemos visto un poco más arriba, para que un ecosistema se mantenga en equilibrio es necesario que se produzcan relaciones entre los seres vivos que viven en él. En un mismo ecosistema se dan relaciones entre seres vivos de distinta especie y de la misma. Se desarrollan 3 tipos de relaciones principalmente:

- REPRODUCCIÓN: Para que no desaparezca una especie es fundamental que los seres vivos de la misma especie se reproduzcan. Pero a veces los seres vivos de distinta especie también se relacionan para reproducirse, como muestra esta foto.

- PROTECCIÓN: Algunas especies viven y se desplazan en manadas para protegerse, como los elefantes, las cebras, los leones o los lobos. Lo mismo ocurre con los peces pero no los llamamos manadas, sino bancos. También pueden producirse relaciones de protección entre animales de distintas especies, como se observa en esta foto. El pez payaso se sirve de la anémona para protegerse de otros peces más grandes. Como los tentáculos de la anémona son venenosos el resto de peces no se acercan o mueren en el intento y así los peces payasos encuentran su refugio, ya que ellos están recubiertos de una capa mucosa que los hace inmunes al veneno de los tentáculos.

- ALIMENTACIÓN: Algunas de las especies que se agrupan en manadas lo hacen para cazar, como los lobos o los leones. Pero las principales relaciones de alimentación se dan entre seres vivos de distinta especie. Por ejemplo, una bellota que le sirve de alimento a una ardilla, y esta ardilla le sirve de alimento al águila. Estas relaciones en las que cada ser vivo depende de otro para alimentarse se llaman CADENAS ALIMENTARIAS. 

Con este video verás mucho más claro en qué consiste una cadena alimentaria.

Una cadena alimentaria es la representación de como se relacionan los seres vivos de distinta especie para alimentarse unos de otros.

En esta foto tenéis otros 2 ejemplos de cadena alimetarias.

Piensa ahora tú un ejemplo en el que aparezcan al menos 3 seres vivos.

Si quieres repasar todo lo que hemos aprendido sobre los ecosistemas prueba con esta actividad interactiva de Cuadernia. 

REPASO ECOSISTEMAS

Y para terminar puedes intentar ahora completar este test.

6º RELIGIÓN - TEMA 4

Los alumnos/as de 6º ya pueden consultar aquí las preguntas de la unidad 4, por si no les ha dado tiempo de copiar o corregir alguna. También dejo el esquema y el vocabulario del tema.

ESQUEMA Y VOCABULARIO UNIDAD 4 

PREGUNTAS UNIDAD 4 
RESPUESTAS UNIDAD 4

6º RELIGIÓN - SEMANA JANERIANA

Celebramos, como cada año a mediados de enero, la semana Janeriana, en la que hacemos especial hincapié en transmitirle a todos nuestros alumnos y alumnas los valores y principios que hicieron de nuestra fundadora un ejemplo de solidaridad único e incomparable. Para este curso, además de las reflexiones de la mañana y otras actividades propuestas por la congregación, vamos a realizar un pequeño trabajo creativo relacionado con la vida de Ana Mª Janer. La actividad consiste en editar un mini-libro, donde los alumnos cada día leerán el texto de uno de los recuadros y tendrán que editar una viñeta inspirada en ese momento de la vida de nuestra fundadora. Así, al final de la semana tendremos decorado nuestro mini-libro completo y con unas sencillas instrucciones lo cortaremos y pegaremos para conservarlo como un original recuerdo.

Esta es la ficha con la que trabajaremos:

En general tengo que felicitar a los alumnos y alumnas de 6º por la creatividad y el magnífico trabajo que han realizado.

4º CONO - ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Aprovechando todo lo que estamos aprendiendo en la unidad 5 y seguiremos aprendiendo en el siguiente tema sobre los seres vivos, las distintas especies y la importancia de conservar los ecosistemas, vamos a realizar un trabajo de investigación sobre un tema muy importante: LAS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.

Como ya hemos estudiado, cuando quedan pocos ejemplares de una especie, decimos que ésta se encuentra en peligro de extinción. Las causas de que una especie vaya perdiéndose son muy diversas (la caza sin control, la despreocupación por el medio ambiente, etc.) y en la mayoría de los casos, están relacionadas con el ser humano. Por tanto, está en nuestras manos cambiar esta situación, respetar y conservar la naturaleza para no destruir el medio físico de ninguna especie.

El objetivo del trabajo es elaborar un libro de animales en peligro de extinción, para conocerlos y reflexionar sobre posibles medidas que podrían tomarse para evitar la extinción de ninguna especie.

A cada alumno/a le asignaré el nombre de una especie que actualmente se encuentre en peligro de extinción, y la tarea consistirá en investigar sobre este animal y elaborar una ficha en un folio, escrito a mano, con: el nombre del animal, el nombre científico (si lo encontráis) y una foto o un dibujo. También incluir información sobre qué clase de animal es (mamífero, ave, reptil, insecto...), dónde vive, de qué se alimenta y otros datos que os parezcan interesantes. Por último, escribir por qué se encuentra en peligro de extinción.

Para la búsqueda de información podéis usar internet, libros, enciclopedias que tengáis en casa, consultar la biblioteca, etc. Si tenéis problemas, en estos enlaces también encontraréis información:

http://animalesextincion.org/

http://www.animalesextincion.es/animales-en-extincion.php

https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

La fecha de entrega es el día 30 de Enero en clase y posteriormente crearemos un libro con todos los trabajos que podremos consultar durante el curso.
Aquí os dejo un ejemplo de cómo podría quedar la ficha, pero no tenéis que seguir la misma estructura.

ARMADILLO DE TRES BANDAS

Si habéis perdido el papel o no recordáis qué animal os ha tocado investigar, podéis comprobarlo en esta lista, mirando el curso y vuestro número de clase. Solo tenéis que pinchar AQUÍ 

Así quedo el corcho y la clase decorados con los geniales trabajos que realizaron en 4ºB.

4º CONO - TEMA 5: MICROSCOPIO VIRTUAL

En esta unidad hemos descubierto algunas cosas nuevas sobre los seres vivos, como por ejemplo, que uno de los 4 tipos de seres vivos solo pueden ser vistos a través del microscopio.

¿Recuerdas qué grupo de seres vivos es?

Para conocer cómo funciona este instrumento científico podéis pinchar aquí abajo y practicar con esta actividad interactiva.

ABRIR

4º CONO - TEMA 5: LOS SERES VIVOS

Empezamos en 4º la última unidad del trimestre de Cono, que relacionaremos y terminaremos de estudiar con la primera unidad del segundo trimestre. En este tema vamos a averiguar un poco más sobre los seres vivos y posteriormente estudiaremos los distintos ecosistemas.

Los seres vivos tenemos en común que cumplimos las tres funciones vitales: nutrición, reproducción y relación. Pero no todos los seres vivos somos iguales. Observa el siguiente esquema.

Como ves, podemos distinguir cuatro grupos:

1º) ANIMALES:
  -  Pueden desplazarse.
  -  Se alimentan de otros seres vivos.
 -  Pueden ser ovíparos (nacen de un huevo, como por ejemplo el avestruz) o vivíparos (nacen del vientre de la madre, como por ejemplo la zebra).

¿Sabrías decirme cómo se llaman los animales que se alimentan de otros animales?

¿Y los que se alimentan de plantas?

¿Y los que comen ambas cosas, tanto plantas como animales?

Dime un ejemplo de cada uno de ellos.

Si quieres saber más sobre los animales, no te pierdas este video:

LOS ANIMALES

          2º) PLANTAS:

           -  No se desplazan.

          -  Fabrican su propio alimento gracias a la luz del sol.

          -  Se reproducen a través del polen, por un proceso llamado polinización.

      
Observa esta foto para entender mejor la reproducción de las plantas.

     

    Si quieres aprender más sobre las plantas, mira estos dos videos:

LAS PLANTAS

LA FOTOSÍNTESIS

     3º) HONGOS:

              -  No se desplazan ni fabrican su alimento.

           -  Son seres descomponedores, se alimentan de restos de otros seres vivos.

            -  Se reproducen a través de esporas, que son unas células diminutas que se dispersan y  dan lugar a nuevos hongos en condiciones de humedad.

            -   Según la estructura podemos diferenciar tres tipos de hongos:

o   Hongos con setas: La seta es la parte del hongo que vemos, el resto vive en el suelo. Los hongos con setas están compuestos por unos filamentos largos que recorren todo el hongo, llamados hifas. Pueden ser comestibles, como el champiñón o muy venenosos.

o   Mohos: viven sobre restos de otros seres vivos o sobre materia en descomposición. También están formados por hifas pero no tienen seta. Algunos mohos sirven para obtener antibióticos que curan enfermedades, como la penicilina.

o   Levaduras: son unos hongos microscópicos que no forman ni hifas ni setas. Algunas levaduras se utilizan para elaborar alimentos como el pan o el queso.

Ahora observa estas tres fotos y dime qué tipo de hongo aparece en cada una de ellas.

Practica ahora con esta actividad sobre los hongos. Solo tienes que pinchar aquí abajo.

HONGOS

4º) MICROBIOS O MICROORGANISMOS:

-  Estos seres vivos son tan pequeños que solo podemos verlos utilizando un microscopio.

-  Un ejemplo de estos microorganismos son las bacterias, que podemos encontrar en cualquier parte, en el agua, en las zonas húmedas e incluso dentro de nuestro organismo. Las bacterias son tan pequeñas que necesitamos un microscopio especial de mayor precisión para verlas, llamado microscopio electrónico.

- Hay dos tipos de bacterias:

       o   Bacterias beneficiosas: se utilizan para producir alimentos (como el                yogur o el vinagre) y producir medicamentos. También hay en nuestro              cuerpo bacterias que nos ayudan a realizar la digestión.

       o   Bacterias perjudiciales: causan enfermedades (como la tuberculosis               o la neumonía) que deben curarse con antibióticos.

Si las bacterias son diminutas y a veces causan enfermedades...
¿los VIRUS son iguales que las bacterias?

     ¡NO!, los virus son diminutos, incluso más pequeños que las bacterias, y también debemos usar un microscopio electrónico para verlos, pero no son seres vivos porque no pueden realizar las funciones vitales por sí solos. Además, para prevenir un virus, usamos las vacunas, no los antibióticos.


      Con esta tabla veréis mucho más claro las diferencias entre virus y bacterias:
     

	BACTERIA	VIRUS
¿SON SERES VIVOS?:	Si	No
SE VEN A TRAVÉS DE:	Microscopio electrónico	Microscopio electrónico
LOS CURAMOS CON:	Antibióticos	Vacunas
EJEMPLOS:	Tuberculosis	Gripe
	Neumonía	Sida

Ahora que sabemos qué son los microbios, quiero haceros una pregunta:    

     ¿Sabéis que es la leche pasteurizada? ¿Habíais escuchado alguna vez esa palabra: "pasteurizado"?

     La pasteurización es un proceso que se realiza a algunos alimentos para reducir las bacterias o mohos que pudieran tener y conservarlos en perfecto estado durante más tiempo. Este proceso se llama así por su descubridor: Louis Pasteur, un importante químico francés del que conoceremos mucho más con este video de la serie Érase una vez.
        

Ya sabemos clasificar los seres vivos según al grupo que pertenezcan (animales, plantas, hongos o microbios), pero también tenemos que saber que dentro de cada grupo hay diferentes especies. Como ya sabéis, no todos los animales son iguales, o todos los hongos, por tanto existen diferentes especies de animales, diferentes especies de plantas, diferentes especies de hongos y diferentes especies de microorganismos.

Una especie es un conjunto de organismos que pueden reproducirse entre ellos y tener descendencia fértil.

Pero… ¿qué es eso de tener descendencia fértil?

Pues quiere decir que puedan tener crías que, cuando crezcan, también puedan reproducirse.

Con estos ejemplos lo entenderéis mucho mejor.

El león y la leona son de la misma especie, porque pueden reproducirse y sus crías, cuando crecen, también se reproducen igual que ellos.

El gallo, la gallina y los pollitos también son de la misma especie, por la misma razón.